参加在线大学课程的学生可能没有意识到，但他们是特殊权利法案的受益人。它的目标是什么?确保学生即使不在校园附近也能访问书籍和其他学术资源。

大学与研究型图书馆协会坚持其“获取权利原则”，该原则作为一种图书馆权利法案，旨在使高等学校的所有学生“都有权获得该机构的图书馆服务和资源，”包括与馆员的接触，无论身在何处。

但是，向世界各地传播书籍并回答他们的研究问题绝非易事。图书馆员说，为远程学习者服务需要创造力和合作，加上与出版商讨价还价的胃口。

“图书馆确实非常善于协作，”大学与研究图书馆协会主席Karen Munro说。“我认为，大只500登陆如果现代大学或大学图书馆之间没有牢固的关系，他们将无法完成一半的工作。”

这是大学馆员如何将资源和专业知识扩展到可能永远不会涉足的学生的。

精心的课程设计

它从数字课程设计过程开始。Trisha Prevett说，在拥有超过90,000名在线学生的新罕布什尔州南部大学，“电子学习馆员”从一开始就参与课程开发。

她和她的同事与教学设计师和教师合作，将图书馆资源(报纸故事，期刊文章，电影，电子书)整合到课程材料清单中，并将其捆绑到直接内置于学习管理系统中的研究指南中。课程开始后，电子图书馆员可以帮助学生获取材料。

此过程对于确保学生实际上可以并且确实使用图书馆资源至关重要，而图书馆资源是由认可者检查在线程序的标准之一。

“当教师们没有尽力向学生展示如何使用它们，鼓励他们使用并将其整合到课程中时，大只登陆访问真正好的在线资源就没有效果，” Distance执行总监Leah Matthews说教育认证委员会。

因此，Matthews不喜欢将课程设计和随附的图书馆资源外包给在线计划经理或OPM的远程学习计划。

她说：“我支持使用图书馆服务，但必须将其很好地整合到课程中。”“如果您将ProQuest数据库存储在在线管理系统上，那很好，但是如果学生不知道如何访问它或将其纳入奖学金，那就没用了。”

她补充说：“如果您没有图书馆员或训练有素的教师，或者没有技术能力，能力和意愿与学生合作的人，那将无济于事。”