真正的高风险测试从“无子不弃”开始真正启动，大只500官网然后随着Common Core的出现又一次获得了巨大的推动。在整个那个时代，教师一直反对阅读教学的断裂，即阅读是一整套离散技能，可以独立于任何特定内容进行教授。

钟摆已经开始向后摆动。内容知识正在重新流行，尽管那里有大量认知科学方面的大量解释，但基本概念却很容易掌握。如果您对恐龙了解很多，那么您会更轻松地阅读和理解有关恐龙的书。如果您想在页面上听起来不熟悉的单词，那么如果您已经通过声音知道该单词会更容易。如果您通过将新信息连接到已经存储的信息中来学习和存储新信息，那么如果您实际上已经存储了很多信息，则此过程会更容易。

教室的老师都知道这一点。有人认为通用核心承认了这一点(但是在附录中是这样做的，大只官网没有一个是经过测试的材料)。虽然许多教育改革人群都加入了“技能”推动(在Common Core创作者David Coleman的领导下尝试创建的新SAT的一个口号是“熟练”的)，但一些改革者从未对Ed Hirsch，Jr.的工作失去信心。，他本人仍然通过自己的核心知识基金会致力于这一想法。因此，如果我们恢复教育的丰富内容并为学生提供丰富的背景知识，这是否可以使教育焕发活力并解决困扰我们的某些问题?还是像本世纪初的伟大技能革命一样，这会变成一个非常误导的想法?

好吧，两个。赫希(Hirsch)在1983年出版的《文化素养：每个美国人都需要知道的东西》一书，强调了丰富的教育内容的两个潜在陷阱。